La FECh Informa
Número #1 – Click aquí para ver el boletín del Lunes 7 de Mayo 2012
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La FECh Informa es una publicación quincenal realizada por la Dirección de Comunicaciones de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile, ubicada en el tercer piso de José Carrasco Tapia 9, comuna de Santiago.
Hay alguna posibilidad de conseguir los boletines de “La fech informa” del 2011? me interesaría mucho para poder entender un poco más cómo se va armando este movimiento. Un abrazo desde argentina-mexico
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me gustaria tener mas contacto con ustedes , por que de mi parte hay un gran interes para contribuir luchar por algo muy IMPORTANTE , Que es NUESTRA EDUCACION si logramos estos objetivo seria lo ideal y quien sabe empezamos a mejor la salud y asi sucesivamente generando cambios verdaderos para un gran pueblo de lucha(a) & sacrificio que se lo merece tanto ! Basta al lucro Basta de que juegan con tu vida ! Vamos por una EDUCACIÓN GRATIS ,YO soy el Presidente del centro de alumnos de mi liceo! necesitos mas informacion y orientacion asi juntaremos una mayor organizacion dejo mi correo y todos mis datos mi numero es 91497331 tengo muchas ganas de conversar con ustedes y apoyarlos en todos espero sus respuestas , bendiciones y SIGAMOS HASTA EL FINAL
Mis saludos respetuosos a los lideres de la FECH, soy un alumno de 2°Medio año, de un colegio particular subencionado, creado por mis padres y familiares.
No se muy bien lo que demandan ustedes, y yo los apoyo en la mayoría de sus postulados; Pero, yo les pido como simple estudiante, que entre sus demandas no busquen la desaparición total de los colegios particulares, y también de los subencionados. Si no, busquen una mejor manera de fiscalización de estos colegios que lo consideran con “lucro”, y así solo desechar lo malo y mantener lo bueno.
Recuerden que no todos los estudiantes secundarios somos de colegios públicos. También podemos ser de particulares o subencionados.
Mi familia se tuvo que sacar la mugre para poder construirlo; incluso tubieron que pedir un prestamo al banco, que según creo yo, aún deben de estar pagando luego de 12 años de funcionamiento (fundado en el año 2000.
Viendo yo a mis compañeros de clase, los profesores, los administradores y etc. No tienen muchas veces la culpa de la mala calidad de la educación; Si no,es culpa de los estudiantes mismo.
Porque como dice el sicho… “lo que uno siembra, este cosecha”.
este es algo muy pequeño con respecto al tema de la educaión; Sin embargo, confio en que su descición respecto al tema, y si me necesitan mi correo etsa en su página y mi celular es 64040093.
UN ACERCAMIENTO A LAS RESPUESTAS
QUE LOS SUDAMERICANOS
ESPERAN DE SUS ACADEMICOS
Y DOCENTES
¿Por qué se da la incongruencia en países como Chile, quienes, a pesar de poseer un cuarenta por ciento más de recursos naturales que Francia, se mantienen en lentos avances? Si efectivamente se quiere escudriñar las reales causas del atrofiamiento latinoamericano, se deberá también enhebrar como perlas de un mismo collar otras cuatro investigaciones: 1.- ¿Por qué España se empobrece si fue la economía más potente de Europa al apropiarse del oro Maya, Inca y Azteca? 2.- ¿A qué se debe que América Protestante siempre marque la pauta por contar con personajes, tales como: Abraham Lincoln, precursor de la democracia moderna, Tomas Edison, vigor de la primera era industrial o Bill Gate, masificador de la era computacional? 3.- ¿Por qué Latinoamérica se comporta sumamente ingrata con el legado del radicalismo cívico, desconociendo con ello a su auténtica luz, al dotarla de una obra democratizadora de la educación y promover a la industrialización, base de una estable clase media ? 4.- ¿Por qué le cuesta tanto a Latinoamérica asimilar el fenómeno de los países de Extremo Oriente, quienes superaron a sus economías y ahora van camino a sobrepasar a las europeas?
UNA CIENCIA Y UN GOBIERNO CONSISTENTE QUE PROVEA DE OJOS A SUDAMERICA: La contemporaneidad, sobre todo, sus asombrosos progresos computacionales, de transporte y de comunicación, ha situado a latinoamérica en una posición proclive a procesar una proyección de relumbroso destino mediante la consolidación de un apto gobierno propio: la pedagocracia, esto es, la educación establecida como un cuarto poder del estado, con el fin de dotar de genuina visión a la sociedad ; y en cuanto a sus pasos en realización política, surge del perfeccionamiento del estado benefactor, verdadero eje del futuro apacible de la humanidad, logrado por la fórmula basada en el equilibrio de la orgánica productiva y la tributación.
La pedagocracia, improclamadamente, ha venido echando raíces hace varias decádas, las cuales, acusan contextura de clase media, compuesta, principalmente, por profesionales y medianos y pequeños empresarios, más intelectuales y artistas; origina, eso sí, confusión que el espectro educacional sudamericano, bastandole solo una predisposición, ignore la prodigiosa situación para lograr una pedagocracia emblemática que acoja como buen hermano al fraccionado mundo amerindio y ganar con ello, la fortaleza identidaria.
Desde luego, una pedagocracia afianzada en madurez no comulgará con explicaciones dadas sobre el atraso del hemisferio por parte de sus historiadores tradicionales, porque las raíces causales son más profundas que sus análisis político, económico, nacionalista o religioso, sino, provienen de injerencias de orden de incoherencias civilizógicas; por lo concluyente, el despertar sudamericano se encuentra estrechamente relacionado en responder cabalmente las gravitantes preguntas expuestas, condición que obliga a sus académicos a inagurar una nueva ciencia que con propiedad se puede denominar como CIVILIZOGIA y cuyo máximo complejo estudio sea averiguar las causas del por qué poco ha avanzado la humanidad, después de ocho mil años de variadas civilizaciones a una auténticamente humanista. Y en cuanto al cómo se configuraron las debilidades de incoherencia civilizógicas en el continente de Bolivar y San Martín, la nueva disciplina las atribuye a un estado de formación cultural larvario o inmadurez al que califica con un nuevo concepto: mediocrésfera, con el cual, se comprende a una insalvable mediocridad, rasgos intrínsecos de la cultura hispanoamericana, la que adquirió y amamantó, desde sus inicios históricos por adoptar una moral justificante y sumamente pasiva, provocada ésta, por un complejo inhabilitador que la llevó a apreciarse a sí misma como un irreversible « ser de confín del mundo”.
UNA FILOSOFIA POTENCIADORA DE SUDAMERICA: EL SUPRACOHEHERENTISMO O EL SUPRA-ESTOICISMO: No es suficiente un seco y distante propósito de laboratorio, también es necesario un espíritu y la civilizógia no halla otro más propicio que la lección de la Escuela Estoica al instruir fuerzas para superar dignamente, aún, las adversidades extremas, clave columna de la inmortalidad de Roma.
La escuela Estoica le ofrece a Latinoamerica la maestría indicada de comportamiento, la cual, en los surcos de su realidad puede prosperar a un supra-estoicismo o supracoherentismo, específica sintonía capaz de concederle una metodología casi medicinal para que al fin rompa con su endógeno y pantanoso lastre atrasador. Metodología que, apropiada y sensiblemente alegórica se puede mencionar como templekípura, (temple unido a kipu); el nuevo concepto no sólo es un homenaje a los kipus, instrumentos memorizadores o anotadores artesanales, claves de la civilización Inca, sino, también es metáfora que encumbra desde el vernáculo al asomo de la inteligencia hemisférica. La templekípura consagra el corazón de la nueva filosofia mediante la aplicación de una ejercitación casi soldadesca, de coherencia pedagógica, motivada por la convicción que la fuerza civilizadora, surge y se desarrolla a través del autodominio personal, lo cual implica una vigilancia intelectual constante, con el fin de resistir a las inconsistencias y absurdidades suscitadas ya sea por: miedo, dolor, mentira o prejuicio; resentimiento, soledad, pereza o toda clase de excesos.
La civilizógía junto a la supracoherencia se proponen dar un espolonero rumbo contra el monstruo contemporáneo calculado como el provocador de la mayoría de los males de la actual humanidad: la « incoherencia » , es decir, la traición o tergiversación, tanto de la realidad como de la racionalidad y ello se nos hace patente mediante la incalificable contradicción, que tristemente, nos ofrece la admirable civilización tecnológica, la cual, por un lado genera extraordinaria ingeniería y computación, mientras por otro, sus profesionales actúan imperceptivos de reconocer que la misma civilización contemporánea cuenta con los recursos científicos, intelectuales y económicos como para abolir la miseria.
LOS ALCANCES DE UNA CAPITAL FILOSOFICA SUDAMERICANA. La pedagocracia-civilizógica cuentan con condiciones para convertirse en el rayo intenso que estimule a Sudamérica a su más digno desafío: consolidar su propia capital intelectual. ! INCAPOLIS !, es decir, en avanzar en grados hacia una gravitación o cabeza cultural similar a lo que fueron Atenas o Florencia; a veces las expectativas llegan sin deliberación, como sucede esta vez, pues, basta un restriegue de ojos para percatarse de la existencia de una potente semilla ubicada en formidable cruce fronterizo de países dados en el sur de Brasil con Argentina y Uruguay, y dando un saltito, Chile. Realmente nos topamos con una flor cultural que esconde esencias italosudamericanas, caracterizadas por una culminante riqueza cosmopolita, la cual, en manos de nuestros docentes pueden ser reencausadas en dirección a forjar a Incápolis; luego, como indicador maestro, el examen civilizógico procesa a inigualables luces inspiradoras desde importantes directrices bizantinométricas, decisivas lecciones dadas por el primer estado cristiano, las cuales pueden clasiflicarse como :
1.- Fusionó magistralmente varias culturas(romana, griega, persa, egipcia, etc.)
2.- Fue muro de resguardo y puente milenario para la luz helénica.
3- Desarrolló una gravitación política paralela a Roma.
4- Reemplazó la cultura de heroísmo épico por la subyugación de la martiriologia santa.
5- Ofreció al vencido, sobre la esclavitud, la opción de la conversión, es decir, no solo extendió los
fundamentos de una civilización, como son: la admiración cultural y el poderío político- militar, sino que
agregó un sensible motivo agradecible, explicado como un amor de Dios, más allá de todo límite, a todos
los humanos.
6- Administró el Imperio con un sistema cuasi-monástico.
Iván Lorenzini Maass
Es dificil entender que se entiende por calidad en la educación.
Las diferencias sociales en chile son cada vez mas profundas.
El Chile de hoy es más agresivo y mas confrontacional. Una Educación
asegurada por el Estado es compleja.Un gobierno como el actual no va
a ceder a las presiones sociales.Lamentablemente muchos estudiantes
seguiran en situaciones irregulares. Es el proximo gobierno el que debe definir claramente que queremos para los milñes de estudiantes. Hay que reconocer que el movimiento estudiantil ha transformado el ideario politico de este gobierno. Esperemos que los gobernantes entiendan
que una solución es la desmunicipalizacion y el ESTADO SE HAGA CARGO DE TAL RESPONSABILIDAD.
Me interesa mucho saber más sobre el movimiento, no solo lo que especula la gente o lo que uno ve en televisión, estoy pronta a integrarme a la carrera de Psicología, Quiero informarme más ya que quisiera dar estimulo de lucha a la GENTE SORDA, que al igual que nosotros tienen derecho a una educación gratuita y de calidad. Pero hay un problema, ¿Quien informa a este grupo minoritario?, pueden leer muchas cosas o ver el recuadro de interpretación en las noticias pero para ellos nada esta bien claro, quisiera tener una pauta sobre todos los acontecimientos ya que me gustaría informarles a ellos para que se unieran más a la causa. soy hija de madre sorda y estudiante de la carrera de Psicopedagogía y ambas quisiéramos dar un empujon a la sociedad sorda, espero alguna respuesta alentadora y con más información para unir a la comunidad sorda en la lucha de sus derechos. Gracias.